幼儿园故事怎么讲

故事作为一种重要的文学形式，在幼儿园语言活动中发挥着重要作用。《幼儿园语言教育指导纲要》的目标之一是“喜欢听故事和读书”。教师给孩子讲故事是一种综合性的教育实践。也可以说是一种故事形式的教学活动。故事不仅包含了丰富的各方面知识，而且语言形式更加规范，孩子们很容易接受。同时，作为一种文学形式，故事充满了儿童的兴趣。孩子们很容易接受也有很强的兴趣。它是教育儿童、传授知识和发展语言的一种重要的文学形式。然而，有些教师讲儿童喜欢听的故事，效果非常明显，讲儿童不喜欢听的故事，效果很小。为什么？给孩子们讲故事实际上是一种知识。为了得到孩子们最喜欢的故事和好的效果，我们可以从以下几个方面入手。

选择灵活
选择思路正确、内容新鲜健康、符合儿童身心发展要求的故事作品。特别是在幼儿教育中，我们应该选择以幼儿为中心、符合儿童生活实际、具有鲜明个性的故事。小班儿童：他们还年轻，认知水平低。他们应该选择内容简单、情节简单、形象生动、内容重复的故事。中班儿童：他们的理解水平逐渐提高。可以选择与儿童生活密切相关的儿童生活故事和情节稍有曲折的中外经典童话。大班儿童：自控能力强，想象力丰富。他们可以选择情节生动、篇幅较长的童话和寓言。还可以适当地给他们添加一些科普故事。

巧妙的处理

更多的第一人称词汇可以让孩子感觉更友好；有些故事中人名和地名太多，容易让孩子们混淆和记住，讲故事时，可以去掉必要的人名和地名，把笨重的名字改成“小明和小强”。如果故事中的人物是几个兄弟，你可以使用“大哥、二哥、三哥”，这样你就可以清楚地记住，孩子们也很容易理解故事的内容。

生动的叙述

使用生动的口语：即简洁、生动、通俗，老师说话流畅，孩子们听起来友好。语言障碍不会影响人们对内容的关注和理解。

声音塑造形象：如果语气平淡，再好的故事也不会吸引人。在讲故事时，我们还应该注意速度和节奏。一般来说，故事的开始通常是缓慢的。在情节紧张时，要注意语气与速度的结合，放松，有时适当停顿，为听故事的人留下回味的空间，增加情节的感染力。一般来说，给孩子讲故事的速度不应该太快。

用声音塑造人物形象要求叙述者把握人物的个性心理，尽可能符合生活现实，把人物形象生动地展现在孩子面前。同时，发音要准确清晰，这是讲好故事最基本条件。熟练地运用眼睛和肢体语言：当用书讲故事时，不要只是低头。需要不时与孩子们进行眼神交流。首先，可以发现孩子们是否在专心听。第二，眼睛的传播可以增加故事的吸引力，吸引孩子们的注意力。合理适当的身体动作在讲故事

技能运用：起到画龙点睛的作用。设置适当的问题和合理的停顿，孩子们的注意力集中时间相对较短，所以在讲一个长故事时不要一下子全部集中。适当地设置一些问题。事实上，这是为了再次唤起孩子们的兴趣，让他们集中精力再听一遍故事。

模仿小动物的叫声：当谈论狗时，如果你能叫“汪，汪，汪”，听故事的孩子们会感到身临其境，狗的形象会很生动。模仿动物叫声时，尽量做到真实和孩子气，这将提高整个故事的效果。

鼓励儿童与故事中的人物互动：幼儿无法区分想象和现实，所以可以根据孩子的年龄特点，让孩子直接融入到故事的情节中。