幼儿园课程设计与实施
教育对每个家庭而言都是至关重要的，对于幼儿教育来说更是家庭重中之重。教育要从娃娃抓起，这要求幼儿园也要与时俱进，不断完善幼儿课程、从学科课程走向综合性课程。泊睿幼儿健康对如何以综合化的方式设计与实施幼儿园课程，从理论层次方面做出一些探讨。
幼儿园整体教育观的树立对幼儿今后的发展起着重要的作用，为孩子树立整体的思想格局，奠定教育整体观起着关键作用。幼儿园课程的设计与实施对激发幼儿兴趣起着决定作用，如何让幼儿对课程感兴趣，也需要我们不断改进教学方式，找到幼儿善于接受的契合点。为幼儿今后的求学道路奠定良好基石。
一、幼儿园课程设计
（一）面向幼儿原则
幼儿园课程设计要面向幼儿原则要求幼儿可以完全接受，从幼儿的身心发展规律出发。首先应把我国的社会主义发展的要求反映到课程上，让幼儿德、智、体、美、劳全面发展。这要求从幼儿教学的实际出发，应遵循以下两点出发：1.课程出发点应是幼儿，找到幼儿的兴趣点是关键，应根据幼儿身心来设计课程2.课程的设计应面向全面性，考虑到全面和个别的差异，使幼儿在每个发展阶段都有所提升。
（二）全面发展性原则
全面发展性原则要求设计课程时要考虑到全面发展原则。遵循这个原则应从以下几点出发：1.课程要考虑幼儿的水平，不能随意提高教学水平，也不可滞后与目前教学水平。所提出的教学内容应以幼儿的心理成熟度相匹配。2.注重幼儿的身心发展，心理健康和生理健康都不可偏废。3.注重德智体美劳全面发展，传承传统文化，不要忽视德智劳在幼儿身心发展的重要地位。
（三）活动性原则
活動性原则要求能带领幼儿适量运动，让幼儿在活动中学习，在活动中发展。遵循这个原则注重以下几点：1.在活动中贯彻学习方法，让幼儿玩中学、玩中学，使幼儿的身心得到全面发展。2.在活动中设计教学内容，让孩子们可以独立思考，培养幼儿的独立思考能力。3.游戏是幼儿活动的重要形式之一，应重视游戏在幼儿教育中的作用。
（四）因地制宜原则
因地制宜原则要求教师根据学生的特点进行针对性的教育教学，根据学生的层次教学会有效许多。因地制宜原则应遵循以下几点：1.不能生搬硬套其他地区的教学模式，应根据幼儿特点进行教学。2.应立足于根本，发展幼儿教育，制定教学计划不断与幼儿沟通交流，制定出最适合幼儿的教学模式。
二、课程实施
在课程建设的过程中，不断完善和增进教学方法，不断突破并且找到最适合幼儿的教学模式加以实施。教师应统一思想，树立教育的全局观，学校应积极鼓励教师参与到课程建设中来。课程建设只是前期设计，真正要运动师资力量的是课程实施方面。实施过程中需要园领导的魄力，教师的凝聚力，教师的执行力紧密结合，这才是判断园本课程是否适宜的根本。
（一）关注课程的领导力
领导人简而言之，是园中规划和实施的设计者和决策者。园长作为幼儿园的领跑者。应顾及全局，因地制宜制定出最合适本园学生学习的方法。制定奖励机制调动起教师教学的积极性。例如：教师设定出切实可行的点子并反响不错，可以召开表彰大会，对教师的成绩给予肯定。激励教师融入到教学中去，不断提高自身素质追求更高的思想道德目标。组成“教研小组”对课程教学进行针对性的指导、提出改进方案。教研小组必须对园本课程达成共识，对课程的实施做到最有力的指导，教研小组的权威性直接影响到教师积极开展工作的热情。
（二）关注教师的执行力
教师作为幼儿园中孩子们“保护者”是幼儿园中的重要组成部分，教师的执行力对于幼儿园来说是举足轻重的。教师的执行力要求教师的工作效率，能否更好更全面的发展教学任务，这可以从下面几个方面来考察：交给教师一项任务，比如说 让教师在吃饭前给幼儿讲吃饭应注意哪些礼仪，并规范幼儿的行为。看教师如何去协调运作、观察教师的灵活性，是否只把幼儿教育停留在“说教”层面上还是运用到养成“教育”上。
（三）关注幼儿的发展
关注幼儿的身心健康发展，这需要让幼儿成为课堂的主人。因为幼儿天性好动，所以幼儿园是一个动态的、需要游戏的环境，这需要幼儿不断去感知、适应、融入这个集体，在活动中收获知识，寓学于乐。比如：可以建立集体活动，“老鹰抓小鸡”一个教师当老鹰，一个教师当鸡妈妈保护幼儿，这样既可以和学生互动，也可以增进和幼儿的交流。等到幼儿了解游戏内容后，可以让幼儿来当鸡妈妈保护别人，进而培养幼儿的责任感，不过要告诉孩子在活动中要注意安全。
总之，幼儿园综合课程的设计要注重幼儿的自身条件，因地制宜、因材施教，从幼儿能接受的教学范围出发，同时也要结合教师、家长的建议，不断完善教学方法，合理设计教学内容。
