幼儿园课程的特点

幼儿园课程的性质和特点是由儿童身心发展的规律和特点以及儿童教育的性质所决定的。幼儿园课程是幼儿教育的核心。要把握幼儿园课程的大方向，需要明确幼儿园课程的性质和特点。那么幼儿园课程特点有哪些呢？

启蒙性

虽然3到6岁的孩子对世界充满好奇和求知欲，但他们仍然需要明智的指导。幼儿园教育应该成为这样的指南。因此，幼儿园课程自然承担着启蒙的基本任务。幼儿园课程的关键是能否开启孩子的智慧和灵魂，发芽他们优秀的人格品质。

生活性

幼儿的年龄特征和身心健康发展的需求决定了幼儿园教育目标和内容的普遍性，以及保护与教育相结合的教育教学原则。孩子们只能学会在学习中生活，在交流中学会沟通，在生活中学会做人。因此，幼儿园课程具有很强的生活性特征。课程内容应来源于儿童生活，课程实施应贯穿于儿童生活。

游戏性

游戏是儿童的天性，是儿童的基本活动形式，也是一种重要的学习方式。在幼儿园课程中，学习与游戏的关系是相互协调的。儿童游戏具有丰富的教育价值，能使儿童积极、活泼地学习和发展。因此，幼儿游戏活动本身就是幼儿园课程结构中的一种重要形式，是实施素质教育的重要渠道。即使在由教师专门设计、组织和指导的学习活动中，“游戏性”也非常重要，即它应该满足儿童的兴趣，使他们能够在没有压力的情况下生动、积极、创造性地学习，获得愉快的情感体验。因此，《幼儿园工作条例》明确指出，幼儿园教育的基本原则之一是“以游戏为基本活动”。

活动和直接经验

儿童主要通过各个感官来了解周围的世界。只有在丰富的感性经验的基础上，才能形成对世界的认识和理解。儿童的行为和形象认知特征使其与环境的互动成为其心理发展的基本条件，使幼儿园课程以儿童积极参与的教育活动为基本存在形式。对于孩子们来说，只有他们在活动中学习，通过直接的经验、感知和互动，他们的学习才能成为有意义的学习，他们才能理解这种学习的价值。没有具体生动的幼儿与环境互动活动，幼儿园课程往往缺乏新鲜的生命力。没有儿童的活动和直接经验，教学就会变成记忆式训练。

潜在性

幼儿园课程的各种特点决定了它和中小学课程的不同，即课程的潜力或隐蔽性，即它通过环境影响儿童的发展。有些人甚至认为这是幼儿园课程与中小学课程最根本的区别。